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爱拍,余治莹:没用对办法,阅览也是在糟蹋生命!-雷火电竞下载

admin 欧冠最新报道 2019-05-16 246 0

文 | 余治莹 修改 | 金雀儿

来历 | 布谷学习

布谷教师:

欢迎咱们来到布谷爸爸妈妈讲堂,每周四咱们都会约请一位重量级专家为咱们处理最常见的教育问题!

假如你也想榜首时间和专家零距离学习,欢迎重视布谷学习,咱们不见不散!

本期内容来自上期微课台湾儿童文学作家余治莹教师共享的第二个主题内容:关于讲读法的四个留意事项。

其他两个主题也会在之后的文章中共享给咱们,还请咱们持续重视哦。

孩子的阅览开展是有进程的,跟着孩子年岁的增加,他所阅览的图书也是渐渐不同的。

在学龄前或许学龄后阶段,咱们会让孩子读许多绘本或许玩具书,这个时期,关于孩子来说绘本一个很重要的文类,学龄前占比比较大一点。

所以这个时分亲子共读关于孩子来说十分重要。家长假如把握欠好,那将会错失孩子的阅览关键期。

那么仅仅共读就能够了吗?答案明显是否定的。

回忆带孩子读绘本的进程,咱们通常会一边读一边提问题,比方:

  • 这是什么?
  • 他为什么要这么做?
  • 你猜猜看接下来会发作什么?
  • 你觉得他为什么在哭?

其实这些便是所谓的“讲读法”,那这些问题促进孩子们对图像书的了解,构成互动式的阅览。你会发现,很快地,孩子开端能自己叙说故事,乃至会提出更多的问题。

那么,咱们具体该怎样科学地运用“讲读法”来带孩子读绘本呢?

这期文章余教师特意为咱们具体地举了一个比方来带领咱们读绘本,手把手地教家长们究竟应怎样带孩子读绘本!

是不是好等待,接下来咱们就开端吧,咱们掌声欢迎~~

余治莹

台湾儿童文学作家,图像书翻译,童评论论者,图像书读写教育研讨者,儿童图书及故事评定,海峡两岸儿童文学研讨会第六届理事长,余治莹读写工作室创始人。

著有二十余本图像书,包含《冬瓜奶奶有法宝》《最棒的结业礼物》等。译有近二百本图像书,包含《我爸爸》《大卫不能够》《天鹅》《共享》《做个爱书人》等。著有《绘本赏析与构思教育》《成语最精彩》《魔法作文》(新加坡出书)等。

现在在两岸三地推行前期阅览、图像书与少年小说的阅览战略、图像书读写教育、亲子共读等。

一、手把手教你怎样带孩子读绘本

为了让咱们更好地了解讲读法,我现在给咱们举个比方,与咱们一同共读《咱们家是世界上最好的家》这部绘本,这样便利咱们能够愈加直观地了解讲读法究竟是怎样一回事。

在读完这部绘本之后,咱们能够再来比较下,读这部绘本与读其他的图文书有什么不同。

首要,咱们先带孩子来看看封面。能够先通知孩子封面上的书名,比方咱们今日要读的这本,这个书名便是《咱们家是世界上最好的家》,接着再给孩子讲讲作者、画者以及译者。

《咱们家是世界上最好的家》

这张封面很重要,由于它和之后的故事有着严密的衔接,所以在带孩子读的时分必定不能疏忽封面。

细心调查这张封面,咱们会发现上面画的是一个远古年代、穿戴兽皮的人,和咱们现代人的穿戴打扮不太相同。

这个人手上还拿着一根大棒槌,这个人是谁呢?他处在什么年代?他又发作过什么故事呢?

在这儿,就要留意引起孩子的猎奇心。

咱们持续往下读。

这是大卫。

调查这一页,它的文字内容很短,只要四个字,其他没有多写。但是这张图却把大卫的姿态体现得很生动,他长着满头的头发,还有胡须,穿戴兽皮衣,拿着大棒槌。

没有过多的叙说,只通知咱们,他的姓名叫大卫。接下来,让咱们来看看他会发作什么工作呢?

这是很规范的绘本言语

绘本的文字内容十分简略,但是会配有图像,就拿这部绘原本讲,配图像的意图是什么呢?

  • 一方面能够让读者知道这个人物的姓名;
  • 一方面也能够让读者知道他的长相,或许拿什么东西。

这便是绘本阅览。

这是大卫的窟窿。

持续读下去,咱们会发现这一页的文字内容也很简略,就只写了“这是大卫的窟窿”。

至于大卫的窟窿长什么姿态?咱们看图就知道了。从图上咱们会发现,大卫不仅仅一个人,他头上还停着一只鸟,周围还有一只小松鼠,它们也跟着大卫一同来到窟窿了。可这窟窿是什么当地呢?

这样孩子猎奇心上来了,咱们就能够再读下去。

大卫喜爱窟窿。

绿绿的小草很漂亮,

大大的石头很舒畅。

原本呀,窟窿便是大卫的家了。

这一页的文字也很简略,但是你看这一页的图像却很丰厚。咱们能够看到外面有绿莹莹的小草,真的很漂亮,并且窟窿里头还有一块大大的石头,大卫能够在上面睡觉。

更好玩的是窟窿的墙壁上还画了许多的图,有大卫,有松鼠、小鸟、太阳、小草等等,哇,大卫也把自己的家装修得漂漂亮亮的,大卫会喜爱这样的家吗?

假如喜爱,会一向喜爱下去吗?

那咱们来看看。

但是,大卫不高兴。

他睡不着,眼睛睁得大大的。

或许他能够找到更好的窟窿,

有更绿的小草,有更大的石头。

或许大卫跟许多人相同,分明这个屋子、这个家住得很舒畅,但是总是想:是不是还能够找到更大的家呢?那个家有更多的房间,里边有更多的家具,那样会不会住得更舒畅呢?

大卫也有这样的心态,他觉得必定能够找到更棒的,所以他决议去寻觅新的窟窿了,那咱们就来看看,他真的找到了吗?他找到的新家又是什么姿态的呢?

咱们会发现到这个绘本是一环接一环,一向招引孩子看下去。

大卫把火平息,

然后离开了。

这是一个很重要的动作,由于人不在这个窟窿就不在这个家了,火一向点着会很简单发作风险。

所以作者、画者在这个书里常常会通知孩子一些很简略的安全概念,也检测孩子能不能发现,能不能领会到这些独出机杼的概念。

咱们大人是知道的,但是咱们不要直接通知孩子,而是让孩子自己去发现,只要他自己发现,他才干记住清楚,才干也跟着把安全做好。

所以在跟孩子共读绘本的时分,不要把一切的内容都给孩子讲出来,而是要让孩子自己去看,去听,这样孩子才干发生阅览爱好,领悟到书中的精华。

最好的阅览绘本的方法是让孩子来听,由于他不知道的一些文字有必要念给他听,但是记住,必定要让他自己看图。

孩子的眼睛是十分敏锐的。他能够看出许多大人没有留意到的细节。他会留意到火堆,留意到小鸟、松鼠都做了什么工作,乃至还有小朋友会通知你:“你看大卫把他的招牌‘心爱的家’都带走了。”

这些文字里没有叙说。但有的孩子能够透过画面来获取更多的信息,渐渐地,也就养成了正确读绘本的习气。

但他找到的榜首个窟窿底子住不下。

你看,文字仍是很简练,但是怎样住不下呢?那当然要让孩子看图阐明原因了。

原本这个窟窿很小很小,大卫住进去会怎样样?

图像通知咱们,他的头不能抬得高高的,有必要把头歪下来,并且连动都动不了,那这个窟窿比他之前的家还好吗?当然不可能,对不对?

所以大卫就持续找下去了。

咱们不用多说什么,大人只要把文字念出来,孩子自然而然地就去看图了,然后会自动领会大卫的心境:“哎呀,这还不如我榜首个家呢,我还要去找更好的家。”

第二个窟窿不太……温馨。

大卫找到的第二个窟窿不太温馨。那么什么是不太温馨,不太温馨的感觉是什么样的呢?

小朋友又能够来细心地看图了。

这张图大部分画的都是黑黑的,让咱们感觉住在这儿边有些阴沉沉的,住在这儿边必定是不舒畅的。

画面经过大部分的黑色色彩,让孩子感觉到这个窟窿一点儿也不温暖。

所以咱们底子不需求多说什么,孩子经过调查画面的布局、色彩以及大卫砖头就走的动作,就知道大卫不喜爱这个窟窿。

第三个洞太吵了。

大卫找到的第三个窟窿太吵了,那究竟是谁在吵啊?

哦,看到了这个画面,咱们会发现里边有许多蝙蝠。蝙蝠一只只的都飞出来了,为什么呢?

由于大卫闯进去啦。

人家原本睡得好好的,大卫闯进去了,这些蝙蝠就被吵醒了,然后就都飞出来了。

飞的时分他们的翅膀“啪哒啪哒”的响,这当然是十分吵的,那么大卫今后在这儿,必定睡不着。

那他怎样办呢?

——他又溜走了。

大卫找了三个窟窿都没有找到最适合的,那怎样办呢?这时分想想看,他的心境怎样样呢?假如是你,你能领会得到吗?

大卫很伤心,或许——

再也找不到有更绿的小草和更大的石头的窟窿了。

这时分大卫究竟该怎样办呢?

持续找吗?那又找到何时呢?

让咱们一同来看看作者、画者怎样把这个故事表达得更好玩呢?

眼看大卫又要找到下一个窟窿了,这个窟窿会是什么姿态的呢?

在这儿家长要留意,咱们跟孩子一同共读的时分,先不要急着翻到下一页,要在这儿先停住一下,让孩子来猜猜看。

接下来大卫会找到什么样的窟窿,是不是他诚心喜爱的?假如他一向找不到,又会怎样呢?

让孩子来想想看、说说看,这样咱们就能够知道孩子们那些好玩的主意啦。

但是瞧瞧,这个窟窿真好,

有绿绿的小草和大大的石头。

信任眼睛敏锐的孩子必定发现了什么。

当然,大人们早就发现了,但是大人们必定要忍住哦!不要通知孩子,让孩子自己来说。

假如孩子一时间还没有想到什么,咱们能够做一个小小的暗示,例如,洞前面那个小小的灰烬~

看到这儿,咱们看到了什么?想到了什么?

现在知道作者、画者的意图了吗?

这个窟窿实在太完美了。

大卫明显很喜爱这个家。他还来不及细心调查,但是我信任许多孩子早就发现了:“哇,这不便是他原本的家嘛!”

你绿绿的小草,有大大的石头,还有墙壁上的一些岩画,有大卫,有小鸟,有松鼠……,这不便是大卫原本的家嘛!

大卫找了半响,最终仍是找到他最开端住的那个窟窿。

那大卫会不会很绝望啊?他的心境怎样呢?

他找了半响没有找到草更绿和石头更大的窟窿,却回到了原本住的当地,为什么呢?这个作者、画者究竟想通知孩子们什么呢?

我自己的家。

大卫把“家,心爱的家”那块牌子又挂回原本当地了,然后说:“这是我自己的家。”

他应该很喜爱这儿,尽管这是他的榜首个家,但是他经过了太小的、太昏暗的、太吵的窟窿,他发现仍是他原本的家比较心爱。

信任他晚上再也不会睁着大眼睛睡不着觉了,由于他这次真的喜爱这个家了。

绘本到这儿就读完了。咱们读完之后,能够请孩子先说说看,作者、画者究竟想通知咱们什么?问问孩子,假如他是大卫的话,他会做什么呢?

为什么咱们要跟孩子来评论这些呢?由于让孩子听故事是一回事,了解故事又是别的一回事。

接下来,我就给咱们总结一下:关于讲读法的四个留意事项。

二、怎样科学地运用“讲读法”?

在孩子小时分,也便是在“前阅览期”,这个时期咱们需求跟孩子做许多的阅览,这时分他还不知道那么多字,考虑也没有那么准确,就仅仅咱们单纯地为他讲故事,让他读各式各样的书,听各式各样的故事。

但是渐渐地,孩子长大了,上幼儿园、小学,这时分就不是单纯地听故事这么简略了。

由于让孩子听故事不是阅览的悉数,它只占阅览的一小部分。

所以咱们要看孩子现在的年岁段,假如他才两三岁,或许再大一点儿,到四五岁了,这时分假如说单纯地听故事还好。

但假如他大一点儿,每次仅仅听完一个故事又一个故事,没有参加评论,没有去了解这个故事的内容,也不知道作者、画者经过这个故事想教给孩子什么道理,假如是这样,那就十分惋惜了。

而真实的阅览是:孩子除了听故事以外,还应了解文字内容,还要去学习怎样使用故事所说到的各种理念,还要知道作者、画者经过文字、图像想表达什么思维。

了解之后,还能学会怎样把这些理念使用在自己的日子中,最棒的是今后也会自己创造了,这才是真实的阅览。

因而,当咱们在跟孩子共读一本书的时分,咱们能够做以下几件工作:

1 引导孩子调查图像,并考虑图像表达的含义

除了看到文字、图像的外表意思之外,还要会考虑,作者、画者想经过这些内容通知我什么?

这样孩子就能进入到阅览的更深层次了,这样孩子的每一次阅览都是前进的。

2 激起孩子说出自己调查和考虑的进程

协助孩子树立“阅览考虑的认识”,培育孩子“边读边考虑”的习气。

阅览的意图便是要培育孩子学会考虑,咱们要培育孩子边读边考虑的习气,这样他才会养成考虑习气:这个文字想通知我什么?这个图像想通知我什么?

3 捉住人物的特色

让孩子或许孩子了解的人直接做故事的主人公。这样孩子就能更了解、更了解这个主角在做什么。

4 参加感会激起孩子更积极地去阅览和了解

在共读进程中,让孩子自己来看,自己来说,乃至自己来演,之后还能够自己来画等等,这个参加感会激起孩子更积极地去阅览和了解。

所以各位家长,咱们要做的榜首件事便是先看看你的孩子现在是多大年岁,现在处于哪个阶段?

假如说孩子现已到了幼儿园的中、大班乃至小学,就不能仅仅朴实地让孩子看完一个故事内容就完毕了,那样他仅仅把这个故事读完了,而没有真实去了解这个故事的含义地点。

了解又分为:

  • 语词了解
  • 内容了解
  • 外表了解
  • 深化了解

这些都是孩子要学习的。

所以,阅览真的不仅仅“哗哗哗”地翻翻翻,快速读完一本书,比方有的人就以为,30分钟读完一本书,或许1小时读完两三本,就会觉得很有成就感。

其实这仅仅榜首个阶段罢了,真实的了解书本的内容才是重要的。了解之后,家长再陪着孩子曩昔使用,陪着孩子去创造,才干帮他真实进入到阅览这个阶段。

孩子小时分,咱们常常让他读的是绘本,由于绘本有文字,有图像,情节简略,图像风趣。就像方才的大卫的故事,孩子能够一边听着故事一边看图,很简单就读完一本书,并且有所了解。

但是在孩子的学习进程中,不能只读绘本罢了,他还有必要读一些图文书或是纯文字书。

孩子上了小学之后,他的教科书许多都是文字的,配图很少,乃至内容也越来越难。

这时分若孩子只凭着阅览绘本的经历,是缺乏应对这些学习内容的,缺乏以学习更通俗的文学作品,所以随之孩子的生长,讲读法的使用也要随之变通。

布谷教师说:

许多研讨标明,即便孩子现已具有独立阅览的才干,但亲子共读的重要性却不容忽视。

跟着孩子的生长,他读的书不同,难度也不同,所以家长们必定要紧紧跟跟着孩子的生长脚步。

坚持共读阅览韶光,这样孩子才会觉得阅览是一件很棒的工作,他也才干经过阅览学习到更多的常识。

书本的主题和内容,也能很好地延伸儿童猎奇心的范畴,大幅度地供给了许多除了阅览无法学习到的常识。

讲读法,你学会了吗?

亲子阅览,你坚持了吗?

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